Здравствуйте, друзья!
Сегодня у меня 2 повода для того, чтобы написать эту статью. Во-первых, позвольте поздравить Вас с прошедшим великим праздником Днем Победы! И по этому поводу я даже приготовил небольшое видео о том, каким я увидел этот праздник в нашем городе.
Кстати, это напрямую связано с моими учениками. Вы сейчас сами все увидите.
Здорово, когда такие инициативы поддерживаются на городском уровне и ученики могут принять в этом самое непосредственное участие.
А вот и вторая новость
Дело в том, что в этом году меня удостоили чести представлять нашу республику на конкурсе «Учитель года России 2015». Конечно, это огромная ответственность, но мне радостно думать об этом.
Сам конкурс будет проходить с 25 сентября по 5 октября 2015 года. Начнется он в республике Татарстан (так как предыдущий победитель Головенькина Алла Николаевна, именно оттуда), а закончится в Москве.
Вообще, я бы об этом не стал писать и рассказывать о том, что ещё не произошло. Но сегодня для этого есть серьезная причина.
Я сейчас уже начал готовиться к конкурсным испытаниям (предвижу, что это будет также основным занятием летом 🙂 ). Уже дописал конкурсный урок, сейчас будем репетировать и оттачивать его.
Также очень важным этапом конкурса является «Методический семинар», в котором участнику нужно предоставить результаты своего педагогического опыта, свои методические наработки и то, насколько это эффективно в педагогической практике.
Наверное, Вы уже догадались, мой методический семинар будет посвящён использованию видеоуроков на уроках английского языка.
На сайте вы уже оставили огромное количество комментариев к разным видеоурокам. Спасибо Вам за это огромное! Но сейчас я бы хотел попросить Вас вот о какой помощи.
Моя просьба
Если вас это не слишком затруднит в последние дни учебного года, то я буду очень благодарен, если Вы сможете на своих уроках измерить эффективность использования видеоуроков с моего сайта.
Сейчас ниже я напишу несколько вариантов того, как это, например, можно сделать.
1) Например, вы (возможно, с коллегой) ведёте параллельные классы, и одна (один) из Вас преподносит информацию для учеников с помощью какого-либо видеоурока, а другой — без его использования. Затем измеряете эффективность с помощью, например, небольшого теста.
Вы можете использовать любые видеоуроки с моего сайта, а также уроки из моего курса «School video grammar», если Вы его приобрели. Если же Вы ещё не приобрели этот курс на моем сайте, то я могу Вам совершенно бесплатно предоставить 1 полный модуль по интересующей Вас теме. Вот список тем, которые есть на диске:
- 1. Present Simple — Настоящее простое время
- 2. Present Continuous — Настоящее продолженное время
- 3. Present Perfect — Настоящее совершенное время
- 4. Pr. Perfect Continuous — Настоящее соверш. продолженное
- 5. Past Simple — Прошедшее простое время
- 6. Past Continuous — Прошедшее продолженное время
- 7. Past Perfect — Прошедшее совершенное время
- 8. Past Perfect Contin. — Прошедшее соверш. продолженное
- 9. Future Simple — Будущее простое время
- 10. To be going to — Конструкция To be going to
- 11. Future Continuous — Будущее продолженное время
- 12. Future Perfect — Будущее совершенное время
- 13. Countable & Uncountable — Исчисляемые и неисчисл.
- 14. Plural — Множественное число существительных
- 15. Case — Падеж
- 16. Articles — Артикли
- 17. Articles — Артикли с географическими названиями
- 18. Articles — Артикли с именами собственными
- 19. Articles — Особые случаи употребления артиклей
- 20. Degrees of Comparison — Степени сравнения прилагат.
- 21. Numerals — Числительные
- 22. Reported Speech (1) — Косвенная речь (1 часть)
- 23. Reported Speech (2) — Косвенная речь (2 часть)
- 24. Reported Questions and Requests — Косв. вопросы и просьбы
- 25. There is/are — Конструкция There is / are
- 26. There was/were/will be — Конструкция There was / were / will be
- 27. Modal Verbs (1) — Модальные глаголы (Can, May, Must)
- 28. Modal Verbs (2) — Мод. глаголы (Need, Should, Ought to)
- 29. Equivalents — Эквиваленты модальных глаголов
- 30. Yes/no — Questions — Общие вопросы
- 31. Wh — Questions — Специальные вопросы
- 32. Alternative Questions — Альтернативные вопросы
- 33. Tag — Questions — Вопросы «с хвостиком»
- 34. First Conditional — Условное предложение 1-го типа
- 35. Second Conditional — Условное предложение 2-го типа
- 36. Third Conditional — Условное предложение 3-го типа
- 37. I wish… — Условная конструкция I wish…
- 38. Passive Voice — Пассивный залог
- 39. Infinitive — Инфинитив
- 40. Gerund — Герундий
- 41. Complex Object (with TO) — Сложное дополнение
- 42. Complex Object (without TO) — Сложн. дополнен.
- 43. Complex Subject — Сложное подлежащее
- 44. Participle (I and II) — Причастие (первое и второе)
- 45. Prepositions — Предлоги (места и движения)
- 46. Word formation — Введение в словообразование
- 47. Suffix — Из глагола в существительное
- 48. Suffix — Из сущ/прил в существительное
- 49. Suffix — Из существительного в прилагательное
- 50. Suffix — Другие суффиксы прилагательных
- 51. Adverbs — Наречия и их суффиксы
- 52. Order of adverbs — Порядок наречий
- 53. Prefixes — Префиксы
2) Сейчас в работе у меня находится курс по моей поездке в Великобританию.
Выход курса в свет планируется в начале следующего учебного года, а пока вот список уроков, которые уже сделаны.
- 1) Музей мадам Тюссо.
- 2) Gardening.
- 3) Multicultural country.
- 4) English family.
- 5) Hosts’ house
- 6) Hotel
- 7)Parks in Cambridge.
- 8 Parks in London.
- 9) Stonehenge.
- 10) Stradford-upon-Avon
- 11) Natural History museum.
Вы также можете попросить у меня 1 из уроков, который наиболее подходит в вашей ситуации и я вышлю Вам его на почтовый ящик. Все уроки построены на основе фото и видео-фрагментов из моей поездки по Великобритании.
Что можно сделать:
a) для одной группы включить только аудиодорожку и попросить ответить на вопросы, которые есть в конце записи. А для другой группы включить видео и попросить ответить на те же самые вопросы в конце видео. Измерить результат ответов.
b) Оставить видео специально на конец урока (лучше, чтобы это был последний урок), таким образом, чтобы звонок прозвенел в то время, когда видео ещё не закончилось. Со звонком предложить ученикам, что те, кто хотят идти — могут идти, а те, кому интересно досмотреть до конца — остаются. Посмотреть, какой процент учеников останется.
c) Наблюдение. При проигрывании видео посмотреть, какой процент учеников внимательно воспринимает информацию и сравнить с тем, как это обычно бывает, если не использовать видео-конент.
Вот такие способы измерения эффективности использования видеоуроков я нашёл. Возможно, вы воспользуетесь, какими-то своими схемами.
В любом случае, если Вы откликнитесь на мою просьбу, я буду Вам очень благодарен.
Если Вам нужны какие-то материалы, обязательно пишите мне либо с помощью странички «Написать мне«, либо на почтовый ящик: sergius931@mail.ru
С нетерпением буду ждать обратной связи от Вас
С уважением,
Сергей.
Здравствуйте, Сергей. У меня есть две группы, в школе я один учитель английского языка. Могу в одной группе поработать с видеоуроком, во второй без. Затем тест для измерения эффективности усвоения материала урока. Если подходит, я готова помочь.
Спасибо, Галина! Да, конечно подходит. Если Вам нужен какой-то определённый урок — пишите, я вышлю.
Сергей! Какое у вас интересное и волнующее будет лето! Подготовка к такому серьёзному конкурсу требует не только умственных больших вложений, но и моральная составляющая, где поддержка людей очень необходима! С удовольствием помогла бы вам Сергей, но в моём положении (декрет), я могу вас наверное только поддержать морально и помочь чем-нибудь другим. Если что обращайтесь!
P.S. Парад очень хороший!
Спасибо большое, Лия! Очень приятно осознавать, что тебя поддерживают. Моральная помощь мне тоже необходима! 🙂
Рад, что оценили наш парад!)
Сергей, я постараюсь. В 5 классах 2 группы, разные по уровню подготовки. Сравню на них. Только что прошли Past Simple. Если вышлите модуль, буду благодарна.
Большое спасибо за участие, Любовь!
Отправил Вам видеоурок на почтовый ящик.
Сергей, от всей души желаю Вам удачи в конкурсе и верю в Вашу победу! Извините,рада была бы помочь, но не могу. Работаю в маленькой школе, где классы по одному и не делятся. Ещё раз удачи Вам!!! Будем за Вас «болеть».
Большое спасибо, Татьяна Викторовна!
Сергей, у меня есть возражение насчёт пункта b). Учитель может получить неприятности от Администрации учебного заведения за то, что не отпустил учеников со звонком. У нас, например, с этим строго! А в остальном, желаю успеха на Конкурсе и хотела бы купить курс Страноведения Великобритании. (Ваша грамматика у меня есть). Продайте мне новый курс.
Большое спасибо, Елизавета! Как только курс по страноведению выйдет в свет, я сразу же сообщу на этом блоге. Будет это ближе к новому учебному году, поэтому следите за новостями.
Здравствуйте, Сергей.
Постараюсь помочь.
Желаю удачи!
С уважением, Лариса
Спасибо огромное, Лариса!
Здравствуйте, Сергей!Готова помочь Вам. Прошу прислать мне материал по условной конструкции I wish. Удачи Вам! С уважением, Ирина.
Спасибо за то, что отозвались на мою просьбу, Ирина! Отправил урок на ваш почтовый ящик.
Здравствуйте, Сергей! С удовольствием помогла бы Вам, но боюсь, что предложенные Вами методы не дадут объективной картины. Чтобы сравнивать две группы (метод а)), надо чтобы они были примерно равные по уровню знаний и способностей, иначе результаты не будут напрямую связаны с использованием видеоуроков. По пункту b) тоже картина получится не совсем достоверная: возможно кому-то и интересно, но ему надо торопиться на тренировку. в муз. или худ. школу и т.п., — короче, нет возможности задержаться. А в некоторых классах просто не принято «отрываться» от общей массы. Пункт с) можно попробовать, но опять же интерес к разным темам и без видео разнится… Я пока не готова предложить что-то другое, но если идея появится — напишу. С уважением, Наталья
Спасибо за отклик, Наталья! Надеюсь, идея появится :), но в любом случае спасибо, что написали и объяснили. Я о некоторых моментах даже не задумывался)
Уважаемый Сергей! У меня есть 2 группы двух 5 классов по новому учебнику Кузовлева В.П. Одна из актуальных грамматических тем — оборот «to be going to». Но у меня, к сожалению, нет Вашего урока по этой теме. Я, с удовольствием сделаю для Вас то, что необходимо (Вы это заслужили своим трудом и отношением к делу!), но, у меня, к сожалению, нет этой записи. Если можно, вышлите на мэйл. И вопрос! Что Вы хотите(Вам необходимо) на выходе:аналитическую справку, диаграмму,текстовый документ с эмоциями? С уважением, Ирина Зинцова
Большое спасибо за отклик, Ирина Петровна! Отправил Вам на почтовый ящик архив с необходимым уроком.
Здравствуйте, Сергей! Я «дружу» с Вами давно и всегда удивлялась, как это Вас еще никуда не пригласили. Наконец-то это свершилось. Я Вам помогу. У меня 2 группы пятых классов. Одна из них инклюзивная.Вот у них я проведу урок с видео, а в «умной» без него. Каков будет результат: сравняются они или нет? Представляю Ваше состояние. Я участвовала в таких конкурсах, поэтому могу дать несколько советов. Во-первых, одному очень сложно, подумайте о толковом помощнике. Во-вторых, вы там встретите столько талантливых учителей, каждый со своей изюминкой. Часто побеждает не тот, кто лучше всех работает, а тот, кто сумеет произвести впечатление. Поэтому каждому выступлению нужно придать какую-то эмоциональную окраску.Но у вас есть еще время. Если нужны будут еще какие-то практические советы, пишите на e-mail. С удовольствием поделюсь опытом.
Большое спасибо за помощь и отзыв, Раиса Ивановна! Результаты можете присылать до конца мая.
Да, одному к такому конкурсу готовиться очень сложно. Это на республиканский конкурс я готовился один, и даже как-то получилось :), а здесь — все-таки представляю интересы всей республики. Очень ответственно, поэтому у меня по каждому конкурсному испытанию есть куратор, что очень мне помогает. Конечно, основная работа будет летом, нужно будет в конце мая ещё съездить в Москву на установочный семинар по конкурсу. В общем, очень насыщенная и интересная пора наступает.
Благодарю Вас за готовность помочь мне, буду иметь ввиду, к кому обратиться.
Это здорово, что у вас есть кураторы, они, надеюсь, не раз были на таких конкурсах и подготовят вас, научат обходить все подводные камни.
Сережа, я много лет пользовалась вашими замечательными уроками, но сейчас я на пенсии, но с удовольствием применяю их в работе с двумя соседскими ребятишками. Всегда восхищаюсь тобой, Сережа!
Любовь, спасибо Вам огромное! Безумно приятный отзыв.
cергей ,конечно помогу .
Спасибо, Зиля! Буду ждать ваших результатов
Вряд ли могу быть полезна именно в этом году. У меня только выпускные классы и началка.Простите, может в начале года?
Ничего страшного, Марина. Я понимаю, что сказал достаточно поздно, не всем удобно в мае проводить подобные исследования. Это моя вина. В начале года, к сожалению, не получится, так как этот материал нужно будет сдавать уже летом.
Добрый день, Сергей. У меня параллели или просто деление на группы в 5, 7, 8, 9 классах, старшеклассники только по одной подгруппе. Помогу, чем смогу.(думаю, что 5 и 7 классы подойдут).
Здорово, Ольга, конечно, подойдут 🙂
Здравствуйте, Сергей! Вы — талантливейший человек! Меня восхищает Ваш энтузиазм и творческий подход к работе! Постараюсь помочь, но у меня нет Вашего Урока с условными конструкциями I Wish! Если пришлете, буду благодарна. Искренне желаю удачи и победы в конкурсе.
Ellen, спасибо большое за отклик! Видеоурок отправил Вам на почтовый ящик.
Здравствуйте, Сергей! Для меня Ваш сайт и ваши видео материалы-большое приобретение. Жаль, что знакомство с Вами состоялось относительно недавно, и это 1-ое мое письмо Вам.Во-первых,огромное спасибо за открытость, готовность и желание делиться своим опытом, мыслями и эмоциями. Я уже на пенсии. В своей практике провела много районных семинаров. Но всегда сопротивлялась приглашению участвовать в конкурсах. Вы молоды и заслуживаете этого. Искренне желаю Вам задора, новых идей, ярких выступлений (совершенно права Раиса Найденова) и в результате-успеха.
Пока не знаю, чем могу Вам помочь,т.к.провожу только индивидуальные занятия. Но при каждом удобном случае буду использовать Ваши видеоуроки по грамматике и делиться наблюдениями . Спасибо Вам и удачи!
Большое спасибо, Любовь Андреевна, за такой искренний отзыв! Мне очень приятно читать такие строчки.
Осознание того, что мои уроки помогают Вам и вашим ученикам на индивидуальных занятиях — лучшая оценка того, чем я занимаюсь.
Буду очень рад видеть Вас на моем сайте снова!
Cергей,поздравляю. Здорово. Рада за Вас. Мои восьмиклассники знают Вас по видео. Попробую успеть что-то провести. Но сравнивать,думаю,надо внутри одной группы. Одних детей. Ведь группы такие разные,хоть их у меня две в 8 и одна в 7,9. Остальные- началка
Спасибо, что откликнулись, Наталия! Будет очень здорово, если успеете 🙂
Тема урока «Наречия и суффиксы»
Учитель Питькова Светлана Николаевна
ОУ ГБОУ СОШ №33 г. Сызрани Самарской области
Классы 7 «а» 7 «б»
Кол-во учащихся 23 10
Использование видео 7б
Использование видео + конспект в тетради 7а
Результат тестирования «3» «4» «5»
7а 4 16 3
7б 7 2 1
Качество усвоения 7а -82,6% 7б- 30%
Комментарий Учитель намеренно не концентрировала внимание учащихся на способы фиксирования информации по теме. В конце урока лучше результат оказался у детей, не только смотревших объяснение Сергея Чернышова, но и не поленившихся записать образование наречий в тетрадь.
Таким образом, пред тестированием у них была опора, которой они и воспользовались. Устно оба класса отвечали хорошо, но в письменной речи в 7 «б» классе было допущено больше орфографических ошибок.
Если Вам нужна ещё информация, то пишите. Буду рада помочь
Светлана Николаевна, спасибо огромное за такой ответственный подход! Вы мне очень помогли и дали исчерпывающую информацию. Сейчас моя очередь эту информацию грамотно представить на методическом семинаре. Ещё раз СПАСИБО!!
Сергей! Я абсолютно согласна с Наталией. Сравнивать нужно динамику внутри одной группы.Сначала то, что покажет тест после традиционной подачи материала, потом -результат после применения Ваших видео. К сожалению, осталось слишком мало уроков, в конце мая «производительность» — не самая высокая, но тем и будет опыт привлечения внимания к грамматике при помощи ваших видеоуроков и тестов ценней. Я постараюсь успеть Вам помочь.
Людмила, спасибо большое за то, что откликнулись. Если Вы будете сравнивать динамику внутри одной группы, то это тоже будет здорово. В области аналитики я ещё не очень разбираюсь, поэтому здесь я предлагаю применять то, что Вы считаете наиболее удобным для Вас. Буду очень рад, если Вы ещё успеете провести эту работу. А если нет, то это только моя вина, так как можно было написать этот пост заранее.
Здравствуйте, Сергей!
Чтобы помочь Вам провела несколько экспериментов.
1) 5 класс, 14 учениц.
Включила видео в конце урока. К моему удивлению, со звонком никто не встал и не побежал.(Обычно я никогда не задерживаю)
2) 9 класс, 22 ученика
Тема: Условные предложения
Внимательно слушали 15 учеников (Класс слабый)
3) 7 класс, 8 учеников
Тема: Типы вопросов
Внимательно слушали 5 учеников
Вот, что успела. Надеюсь чем-то помогла.
Спасибо огромное за эксперимент, Лариса! Очень помогли!! 🙂
Извините Сергей, что не ответила сразу. Времени в обрез! ЕГЭ,ОГЭ и т.д. Спасибо Вам огромное за вашу помощь! Вы и Ваши уроки-великолепная возможность отойти от традиционных скучных правил грамматики учебника.Каждый раз,когда я использую Ваши видео уроки, я провожу тестирование по данной теме. Стал очевидным тот факт,что дети не боятся теста, а, наоборот,рвутся выполнять его через компьютер. Вы знаете,некоторые стали приходить в школу за час-полтора,чтобы только иметь возможность пройти следующий тест и получить высокие проценты за тесты. У меня была возможность сравнить 2 пятых класса. Результат превзошёл все ожидания! Там,где использовала Ваши программы,успеваемость и качество-100% (нет ни одной 3ки в группе из 19 чел) Что касается конкурса, я представляла Республику Бурятия в 2010 г. Проводился он в Магнитогорске,а затем в Москве. Сложный,выматывающий в эмоциональном плане. Кроме уроков мы,конкурсанты,представляли свой опыт,проводили род.собрание (беседу с родителями), давали урок,классный час. Я знаю,Вы-умница,Вы справитесь! Удачи Вам! Пишите,если что…
Ольга, спасибо Вам огромное за такой искренний отзыв! Для меня это очень ценно. Приятно осознавать, что мои уроки так помогают Вам и нравятся вашим школьникам, поэтому буду продолжать работать в этом направлении, улучшая качество видео и тестов. Но времени, к сожалению, тоже не всегда хватает, особенно сейчас с конкурсом :). Так здорово, что Вы тоже были на таком конкурсе! Мне все это тоже предстоит. Сейчас на заочном этапе конкурса ещё нужно представлять свой интернет-сайт. Благо, он у меня уже есть))